理论学完了，现在进入实战阶段。
这一篇提供可以直接使用的工具、清单、流程和模板，让你从"知道"到"做到"。
工具1：30分钟快速筛查流程
筛查的目的
不是：完整诊断
而是：
- 识别需要关注的领域
- 决定是否需要深度评估
- 确定评估优先级
快速筛查步骤
快速筛查记录表
30分钟筛查记录表
日期：________ 评估师：________
【基本信息】
姓名：______ 年龄：__ 年级：__
转介人：______ 主诉：__________________
【WHODAS快速访谈】
W主要担忧：
H持续时间：
O其他问题：
D日常影响：
A已尝试方案：
S优势/长处：
【7维度快速筛查】
认知/学业： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
语言/沟通： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
社交： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
情绪/行为： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
运动/感觉： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
日常生活： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
健康/环境： ☐正常 ☐关注 ☐显著问题
【观察笔记】
互动质量：
语言表达：
任务表现：
其他观察：
【决策】
☐ 🔴 需要立即深度评估
☐ 🟡 需要深度评估（可排期）
☐ 🟢 不需要深度评估
建议：
下一步：
工具2：4-6小时完整评估流程
完整评估的结构
时间分配：
- 第1次会面（2-3小时）：家长访谈 + 孩子评估
- 课堂观察（1-2小时）：真实环境观察
- 第2次会面（1小时）：补充评估 + 动态评估
- 整合和报告（1-2小时）：分析和撰写
第1次会面：家长访谈 + 孩子评估
环境观察：课堂观察
第2次会面：补充和动态评估
工具3：观察记录模板
模板1：结构化课堂观察表
【课堂观察记录】
学生姓名：_______ 年龄/年级：____ 日期：____
观察者：_______
学校：_______ 教室：_______ 教师：_______
观察时间：从 ____ 到 ____ 总时长：____分钟
【环境描述】
班级人数：____ 座位安排：____________
教室布局：
视觉支持（时间表、规则等）：
【观察时段】
活动类型： ☐大班教学 ☐小组 ☐独立 ☐非结构
科目/内容：___________
【时间取样观察】（每5分钟记录）
时间 | 活动 | 目标学生 | 同伴（2-3人）| 备注
-----|------|----------|--------------|-----
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【行为编码】
专注：✓ 看老师/任务 ✗ 分心 ? 不确定
参与：+ 主动参与 ○ 被动 - 游离
行为：S 坐着 M 移动 T 说话 O 其他
社交：++ 积极互动 + 中性互动 - 消极
【观察总结】
1. 专注和任务参与：
- 专注时间占比：约 ____%
- 与同龄人比较：☐类似 ☐稍弱 ☐显著弱
2. 行为：
- 离开座位：__次（同伴平均__次）
- 破坏性行为：
- 遵守规则：
3. 社交互动：
- 互动频率：
- 互动质量：
- 同伴反应：
4. 学业表现：
- 完成任务：
- 需要的支持：
- 策略使用：
5. 情境因素：
- 促进表现的因素：
- 阻碍表现的因素：
【与老师访谈笔记】
这是典型表现吗？
什么时候表现最好？
什么时候最困难？
有效的策略：
模板2：家庭观察记录
【家庭观察记录】
儿童姓名：_______ 日期：____ 观察者：_____
【家庭环境】
家庭成员在场：
环境描述（空间、噪音、视觉刺激等）：
【观察活动】
☐ 自由游戏 ☐ 结构化活动 ☐ 日常例行 ☐ 其他
【观察笔记】
时间 | 情境 | 儿童行为 | 照顾者反应 | 结果
-----|------|----------|------------|-----
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【互动模式】
儿童主动性：
照顾者反应性：
互动质量：
依恋行为：
【日常功能】
自理技能观察：
独立性水平：
需要的帮助：
【家庭动力】
父母教养方式：
一致性：
界限设定：
情感氛围：
【优势和资源】
儿童优势：
家庭优势：
支持系统：
工具4：评估报告框架
报告的目的
一份好的评估报告应该：
- ✓ 清晰、易懂（避免行话）
- ✓ 回答转介问题
- ✓ 提供可操作的建议
- ✓ 尊重和优势为本
报告标准结构
报告撰写技巧
✓ 使用清晰、尊重的语言
❌ 避免："小明不能..."、"小明失败了..."
✅ 使用："小明在...方面有困难"、"小明正在学习..."
✓ 平衡优势和挑战
每提到一个问题，也提到相关优势或支持因素。
✓ 联系到真实生活
不只说"工作记忆第9百分位"
也说"这意味着在课堂上，当老师说'拿出数学书，翻到42页，做1到5题'时，小明可能只记得第一步。"
✓ 提供希望和方向
报告应让家长和老师感到：
- 被理解
- 有希望
- 知道下一步做什么
工具5：决策树和检核表
决策树1：需要哪种评估？
【评估类型决策树】
起点：收到转介
|
v
问题严重且清晰？
|
是 | 否
| \
| ---> 筛查（30分钟）
| |
v v
全面评估 红/黄/绿？
| |
| 红/黄 | 绿
| | \
+<-------------+ ---> 咨询/监测
|
v
确定评估范围：
|
+-- 单一领域？ --> 针对性评估（2-3小时）
|
+-- 多领域/复杂？--> 完整评估（4-6小时）
决策树2：测试选择
【测试选择决策树】
主诉是什么？
|
+-- 学习困难
| |
| +-- 首先评估智力（排除智力因素）
| +-- 然后学业测试（阅读、数学、书写）
| +-- 如果差异显著 --> 学习障碍可能
|
+-- 注意力/行为问题
| |
| +-- 智力（排除认知因素）
| +-- 执行功能评估
| +-- 行为问卷（多来源）
| +-- 观察（必需）
|
+-- 语言/沟通问题
| |
| +-- 听力筛查（首先）
| +-- 接受性语言测试
| +-- 表达性语言测试
| +-- 语音评估（如适用）
|
+-- 社交困难
| |
| +-- 智力（理解认知能力）
| +-- 语言（社交沟通依赖语言）
| +-- 社交技能评估
| +-- 自闭症筛查（如适用）
| +-- 观察（必需）
|
+-- 发展全面延迟
|
+-- 综合发育评估
+-- 适应行为评估
+-- 可能需要医学评估
检核表1：评估前准备
【评估前检核表】
☐ 行政准备
☐ 收到转介单
☐ 获得评估同意
☐ 安排时间（家长、孩子、观察）
☐ 预留报告撰写时间
☐ 背景信息收集
☐ 之前的评估报告
☐ 医疗记录（如需要）
☐ 学校记录（成绩单、IEP等）
☐ 其他专业报告
☐ 测试准备
☐ 确定测试组合
☐ 检查测试材料完整
☐ 准备记录表
☐ 准备问卷（发给家长/老师）
☐ 环境准备
☐ 安静、适合儿童的空间
☐ 减少干扰
☐ 准备水、零食
☐ 准备休息空间
☐ 与家长沟通
☐ 解释评估流程
☐ 确认孩子状态好（不生病、睡眠充足）
☐ 提醒带什么（眼镜、助听器等）
☐ 解释时长和时间安排
检核表2：评估完整性
【评估完整性检核表】
在完成评估和撰写报告前，确认：
☐ 5大原则
☐ 多维度：评估了所有相关领域
☐ 动态：包含学习潜力评估
☐ 生态：至少一个自然环境观察
☐ 发展性：考虑了年龄和发展轨迹
☐ 持续：制定了监测和复查计划
☐ 信息来源
☐ 家长访谈
☐ 儿童评估
☐ 至少一个环境观察
☐ 至少两个他人报告（老师、其他照顾者）
☐ 标准化测试（如适用）
☐ 回答了转介问题
☐ 每个转介担忧都被评估
☐ 提供了清晰的答案
☐ 如果需要更多信息，已说明
☐ 排除了其他可能性
☐ 视力、听力筛查（如相关）
☐ 考虑了医学因素
☐ 考虑了环境因素
☐ 考虑了文化/语言因素
☐ 识别了优势
☐ 儿童的优势
☐ 家庭的优势
☐ 可利用的资源
☐ 提供了可操作建议
☐ 具体、清晰
☐ 可实现
☐ 有优先级
☐ 包含监测计划
本篇核心要点
系列完结
恭喜你完成了"评估比干预更重要"的完整学习！
你已经掌握：
✓ 为什么评估如此重要（总览 + 失败案例）
✓ 评估的三个层次（筛查、针对性、深度）
✓ 常见的认知陷阱和误区
✓ 专家级评估的5大黄金原则
✓ 实战工具和模板
下一步：
- 实践：在真实案例中应用这些工具
- 反思：每次评估后，回顾5原则和误区
- 精进：持续学习，追踪自己的准确率
记住核心理念：
评估不是贴标签，而是理解。
评估不是拍照片，而是拍电影。
评估不是终点，而是起点。
好的评估改变生命轨迹。
你现在拥有了改变孩子生命的工具。去使用它们吧！